Tillfälle 6 - barnen leker och spelar spel

Tillfälle 6 – barnen leker och spelar spel

En dag på en förmiddag skulle barnen tillsammans med skogis och Vaktis ut på en utflykt till lilla skogen som finns vid lekparken. Vi pedagoger hade ett syfte med utflykten då vi ville arbeta med lärande om hållbar utveckling där då barnen skulle få möjlighet att skapa en ännu bättre relation till naturen. Barnen skulle få göra en lekaktivitet ute i skogen som vi pedagogerna hade planerat in. Vi valde då att ha med oss en mindre barngrupp eftersom vi vill gärna komma barnets utforskade närmre. Björklund (2014) betonar i sin bok att om pedagogerna har med sig färre barngrupper ut i naturen är det en annan upplevelse med detta menar hon att pedagogen får möjlighet att se närmre på barnet och naturen samt hur dessa två blir till i mötet.

Lilla barngruppen och skogis och vaktis hade kommit fram till skogsområdet där dem fick ställa sig i en liten ring då en av pedagogerna berättar att barnen skall fritt få plocka skräp som vi människor har slängt runt i skogen som barnen ska sedan lämna i en skräphög. Barnen fick på sig handskar och instruktioner vad barnen får plocka och inte plocka upp, sedan sprang de runt och letade efter skräp.

När barnen blev klara så förklarade pedagogen att barnen skall få leka” kims skräpiga” lek. Barnen hade tidigare lekt denna leken fast med föremål som fanns på förskolan så dem var lite medvetna hur leken gick till. Pedagogen förklarade att hon skulle lägga upp olika skräp i en ruta som barnen sedan skall kolla noga på som sedan ska täckas med en filt. Då ska barnen två och två göra en egen ruta med de material som fanns i rutan som pedagogen hade lagt. Den som har exakt likadan material som pedagogens ruta vinner. 

Barnen började genast med leken där dem kommunicerade och diskuterade med varandra om vad som fanns i rutan. Barnen tyckte detta var jätteroligt med leken och dem fortsatte leka där dem även börja göra en egen ruta som dem andra barnen skulle göra likadant. I förskolans läroplan tar dem upp att:

 ”Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter.” (Lpfö10 reviderad 2016 ,s6)

Genom lekaktiviteten fick barnen lära sig och plocka skräp och vara varsam mot naturen då barnen redan hade kunskap om att vi inte får göra naturen illa, samt att barnen var med och påverkade eftersom dem plockade skräp i skogen och gjorde det rent i skogen. Ideland (2016) menar att när barnen plockar skräp blir det ett lärande och arbetande moment då barnen får en naturupplevelse samt får lära sig att vara varsam mot naturen dem befinner sig i.

Vid ett annat tillfälle samma dag ville vi pedagoger variera lärandet när det gällde om temat skräp då vi ville introducera lite olika lekar som barnen i förskolan fick prova vilket resulterade positivt eftersom barnen tyckte detta var roligt samtidigt som barnen fick mer kunskap om skräp . Vi pedagoger hade varit inne på hemsidan Håll Sverige rent där dem har gratis material till förskolor. Vi skrev ut bilderna som hemsidan hade lagt upp som vi sedan använde oss utav.

(Källa till bilden: http://www.hsr.se/sites/default/files/havet-a4_0.pdf)

Hitta skräpet i havet är ett spel för barn där barnet får hitta tio olika skräp material i havet som inte ska vara där bland havsdjuren. 

 (Källa till bilden: http://www.hsr.se/sites/default/files/skrapspelet-a3.pdf)

Skräpspelet är ett spel för barn där barnen får varsin spelpjäs och dem får slå på en tärning. Så många steg tärningen visar får den som har slagit gå. Det gäller att inte slå för hög siffra på tärningen för då kan spelpjäsen hamna i textrutan som både kan vara positivt samt negativet. Om spelpjäsen hamnar i ruta ett så kan barnet då få en möjlighet att få ta ett steg fram då barnet utmanas med en fråga som finns på hållsverigerent.se/frågor.  Först till mål vinner spelet.

”Barnen ska få möjligheter att utveckla sin förmåga att iaktta och reflektera. Förskolan ska vara en levande social och kulturell miljö som stimulerar barnen att ta initiativ och som utvecklar deras sociala och kommunikativa kompetens. Barnet ska också ha möjlighet att enskilt fördjupa sig i en fråga och söka svar och lösningar.” ( Lpfö98 , reviderad 2016 ,s6)

Barnen tyckte om dessa två spel som vi pedagoger hade introducerat till barnen. Här fick barnen spela två och två tillsammans då barnen tog eget initiativ att utveckla sin sociala och kommunikativa 

kompetens då barnen tillsammans förde en dialog mellan varandra under spelets gång.  Spelet hitta skräp i havet samtalade barnen mellan varandra om vad dem ansåg var skräp för dem. Här fick barnen möjlighet att reflektera och diskutera med varandra om skräp. När barnen startar en dialog mellan varandra så vidgas barnets lärande genom diskussionerna genom andras perspektiv.

Av : Aida